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第39章 合作（第2页）

林愉连忙说：“陈总，您放心。

我们有完善的物资管理和配送体系，可以确保每一份捐赠都能送到需要的孩子手中。

关于捐赠的种类和数量，我们可以根据学校的实际需求来制定一个清单，尽量满足孩子们在绘画、音乐等方面的基本学习需求。

而且，我们也可以在捐赠的物品上标注贵公司的爱心标识，让孩子们知道这份爱心的来源。”陈总点头表示同意：“好，那就这么说定了。

我们先按照你说的，根据学校需求列个清单，然后我们安排生产和配送。”林愉感激地说：“陈总，真的太感谢您了！您的善举一定会让很多孩子受益的。”

在林愉和团队成员们积极推进各项合作计划的同时，他们也没有忘记对已经开展的项目进行总结和反思。

林愉组织了一次公益艺术教育项目的阶段性总结会议，邀请了参与项目的各地老师、志愿者以及部分学生代表参加。

会议开始，林愉首先发言：“大家这段时间辛苦了！我们的公益艺术教育项目走到今天，取得了不少成绩，但也遇到了很多问题。

今天把大家召集起来，就是想一起好好总结一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。”

一位来自偏远地区学校的老师站起来说：“林老师，我先说几句吧。

教材方面，孩子们真的很喜欢，对他们的帮助也很大。

但是，有些教材的内容对于我们那里的孩子来说还是有点难了，比如一些专业术语和概念，孩子们理解起来比较吃力。”林愉认真地记录下来，然后说道：“确实，我们在编写教材的时候，可能没有充分考虑到不同地区孩子的接受程度。

回头我们要组织人员对教材进行一次全面的梳理，看看哪些地方可以简化，用更通俗易懂的方式来表达。”

接着，一位志愿者分享了自己的经历：“我在教学过程中发现，孩子们的想象力真的非常丰富，但是有时候缺乏一些引导，不知道如何把自己的想法更好地展现出来。

我觉得我们可以在课程中增加一些启发式的教学环节，帮助孩子们打开思路。”林愉点头赞同：“这个建议很好。

我们的目的不仅仅是教会孩子们一些艺术技巧，更重要的是激发他们的创造力和想象力。

大家可以一起想想，有哪些具体的方法可以融入到教学中。”

一位学生代表也鼓起勇气发言：“老师们，我觉得我们要是能有更多机会和外面的世界交流就好了。

比如，看看其他地方的孩子是怎么画画、怎么表演的，这样我们可以学到更多东西。”林愉微笑着说：“这想法很不错呀！我们可以利用线上平台，组织一些线上的艺术交流活动，让不同地区的孩子们能够互相分享、互相学习。”

会议结束后，林愉和团队立刻行动起来。

他们针对教材问题，组织了一个教材修订小组，邀请了教育专家、一线教师以及艺术家共同参与，对教材进行逐页审查和修改。

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