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第18章 困难（第2页）

不仅仅是短期的支教，而是要建立长期的帮扶机制，让艺术在那里生根发芽。”

团队成员们积极响应，但也提出了诸多实际问题。

负责教学资源筹备的小李说：“林哥，要涵盖这么多艺术形式，教学资料和器材的筹备量太大了，而且我们怎么确保找到合适的志愿者老师长期驻扎呢？”

林愉思考片刻后回答：“我们可以联系各大艺术院校和专业机构，争取他们的支持，让学生们以实践学分的形式参与支教。

同时，我们在网上发起招募，吸引有爱心和专业技能的社会人士加入。

至于教学资料和器材，我们可以和一些文化企业合作，争取他们的捐赠或者优惠采购。”

经过一番紧锣密鼓的筹备，“艺术之光点亮山区”项目正式启动。

林愉亲自带领第一支支教队伍前往一个名为清平乡的山区。

那里的孩子们睁着好奇而纯真的眼睛，看着这些陌生的老师带来的乐器和绘画工具，眼中满是惊喜和渴望。

在音乐课上，林愉耐心地教孩子们认识音符、弹奏简单的乐器。

一个小女孩怯生生地举起手问：“林老师，我能学会像您一样唱歌吗？”林愉笑着回答：“当然能，只要你喜欢，用心去学，你会唱得比我还好听。”

在绘画课上，志愿者老师手把手地教孩子们如何调色、勾勒线条。

孩子们拿着画笔，在纸上描绘着自己心中的世界，尽管笔触稚嫩，但充满了生机与想象。

然而，项目实施过程中并非一帆风顺。

由于山区交通不便，物资运输经常受阻，有时候教学器材不能按时送达，影响了课程进度。

而且，志愿者老师的流动性较大，新老师需要一定时间来适应教学环境和学生情况。

林愉和当地的村长多次沟通协调，村长组织村民帮忙搬运物资，开辟临时的简易运输通道。

对于志愿者老师的问题，林愉建立了线上培训和经验分享平台，让新老师能够快速学习前人的经验，更好地投入教学。

随着项目的推进，清平乡的孩子们在艺术方面展现出了惊人的天赋和热情。

他们举办了一场小型的艺术汇演，虽然舞台简陋，但孩子们的表演充满了真挚的情感，赢得了当地村民和支教团队的阵阵掌声。

汇演结束后，一位村民拉着林愉的手激动地说：“林老师，你们来了之后，孩子们变得开朗自信了，我们真不知道该怎么感谢你们。”林愉说：“这都是孩子们自己的努力和天赋，我们只是给他们提供了一个机会。

以后我们还会有更多的项目，让更多山区的孩子受益。”

回到城市后，林愉开始着手准备下一轮的支教计划和物资筹备。

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